不認(rèn)命，做自己命運(yùn)的主宰，這也是無數(shù)奮斗者的青春寫照，也是我們每個(gè)人應(yīng)該有的骨氣，誰都的一生不是與命運(yùn)抗衡的一生呢?對(duì)于個(gè)人而言是這樣，對(duì)于北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司也是這樣。

自從北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司成立以來，就沒有認(rèn)過命，在自考培訓(xùn)這條路上不斷的發(fā)展進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的巨浪，改變了很多行業(yè)的格局，教育行業(yè)也不例外。另一方面，企業(yè)的人才觀念從重學(xué)歷轉(zhuǎn)向重能力，種種因素將在線職業(yè)教育這一細(xì)分領(lǐng)域推向了“風(fēng)口”

在這方面堅(jiān)持了多年的北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司當(dāng)然不會(huì)輕易認(rèn)命的，做出改變勢(shì)在必行，蘇萬松回憶道:“如果繼續(xù)按照線下的擴(kuò)張邏輯，公司將開設(shè)更多的校區(qū)，聘請(qǐng)更多的老師?，F(xiàn)實(shí)情況卻是，線下的運(yùn)營成本持續(xù)增加、學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而悄然改變，即使要保持以往的線性增長的挑戰(zhàn)會(huì)非常大，只能迎難而上，尋求新的突破點(diǎn)?！?014年6月，北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司做出了一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略調(diào)整，取消線下授課，轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。這樣的自我顛覆既需要魄力，也需要對(duì)技術(shù)趨勢(shì)和用戶需求的深度把握，正是這一決策，才使得北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司有了如今的輝煌。

由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不確定性，北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司為了解決這一問題，投入了大量精力個(gè)財(cái)力研究了一套全新的線上教學(xué)模式。北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司在教學(xué)場景中構(gòu)建了“三師體系“，即講師、班主任和AI老師。其中，講師負(fù)責(zé)日常教學(xué)的實(shí)施，班主任輔助進(jìn)行督學(xué)與管理服務(wù)，AI老師則作為新技術(shù)產(chǎn)物，解決了線上場景中的輔助教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的問題。對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，AI是輔助講師教學(xué)的工具。借助深度學(xué)習(xí)技術(shù)，系統(tǒng)可以自動(dòng)分析學(xué)員聽課和做題時(shí)的表情，老師講課時(shí)的表情和聲音，來感知學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，還是已經(jīng)”開小差“了。結(jié)合課程的知識(shí)圖譜和學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)進(jìn)而判斷出學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助老師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。其次是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系的建立。AI技術(shù)打破了以往對(duì)師資本身的過度依賴，解決線下教學(xué)水平參差不齊的問題。盡管職業(yè)教育不以拼師資為賣點(diǎn)，但標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)有利于教學(xué)水平的整體提升，也將使學(xué)生從中受益。

哪吒里的太乙真人說過:“如果你問我，人能否改變自己的命運(yùn)，我也不曉得，但我曉得，不認(rèn)命，就是哪吒的命?，F(xiàn)實(shí)中的自考人又何嘗不是為了改變命運(yùn)而在努力拼搏。每一位自考學(xué)子，在北京智博領(lǐng)航教育科技有限公司的幫助下都能夠改變自己的命運(yùn)，因?yàn)楸本┲遣╊I(lǐng)航教育科技有限公司和無數(shù)自考學(xué)子一樣都是不認(rèn)命的。

愿即使芳華不再，依然赤誠如血;愿你出走半生，歸來仍是少年。

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